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发布日期2019-01-02

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当这个情况再次反映到邓小平处,他做出反应“要引进外国教材,吸收外国教材中有益的东西。”这里的“外国”,并不仅限于社会主义国家,更特指西方发达资本主义国家。他还亲自指示,在外汇储备紧张的状况下拨专款10万美元,责成我驻美国、英国、联邦德国、法国、日本等国使领馆协助选购一大批最新的中小学教科书,尽快空运回国,供教材编写人员们研究参考。这发生在1977年,似乎可以看作是邓小平最早的改革开放举措之一。

“生源一差,满盘皆输”。部分名校、重点校“死守”生源这条生命线恰恰暴露了他们的底气不足和内涵发展的苍白,同时也反映了当前高中教育发展中存在的评价体制单一、办学视野狭窄、发展模式雷同等深层次问题。相当数量的高中学校在办学行为中还是信奉“高考成绩就是硬道理”的指导思想,过度依赖生源质量,教育教学上不计成本,依靠的是灌输、重复、题海。

张家界市常务副市长杜芳禄,曾任武陵源区委书记。他清楚地记得,“2000年以前,武陵源一中作为当地最好的高中,因为办学条件差,只有几百名学生。很多家长宁愿花费巨资,把孩子送到张家界市区甚至常德、长沙的学校去就读。”武陵源是知名旅游胜地,从发展旅游产业的角度来说,也必须有教育做支撑,提升当地居民的素质。

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新《义务教育法》明确,实施义务教育不收学费、杂费。从今年开始,本市实施义务教育不仅不收学费和杂费,同时也不再收取教科书费和作业本费。为了让这一举措法定化,《修订草案》第五条在国家规定不收学费和杂费的基础上,增加了免收教科书费、作业本费的内容。

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开放与创新是当今中国社会发展的主流。那么对《论语》的解释也要改革、开放与创新。儒学本身有很强的开放性与适应性,如果没有开放性与适应性,早就像黄老学说那样在意识形态领域失去了统治地位。儒学的开放性与适应性在历史上主要表现为每当遇到困难时都要重新回到轴心时代的原著中去寻找答案,说得通俗一点,就是要对《论语》重新进行适应时代的新阐释。目前人们对《论语》百花齐放般解说的“心得”,正是《论语》在经历了近一百年沉默之后,寻求新生的开始。现在否定对《论语》的个人心得,就是否定《论语》的开放性。没有了开放性,也就失去了适应性。既然凡是有生命的个体都要与环境进行交流,那么否定《论语》的开放性,就会使得《论语》得不到应有的空气、水分与养分,《论语》就会失去生命。从某种意义上讲,国家不太需要被“歪曲”被“亵渎”的孔子,也不需要一个小气到很容易“生气”的孔子,而更需要一个与时俱进的活孔子。“联合国宣言中就一再强调:世界要发展,一定要到东方2500年前的孔子《论语》中寻求智慧(《三教九经丛书论经》,李安纲、杨俊合著,中国社会出版社2005年2月第1版)”。如果承认这种对《论语》的阐释合理的话,孔子精神某种程度上应有助于引领中国的发展。

其次,传统意义上的党的建设,是一种工作性质的研究。我们党的一条历史经验,就是把党的建设划分成若干方面,由相应部门按照这些方面分工负责,把党的建设落到实处。沿着这个思路,我们以党的思想建设、组织建设、作风建设为基本内容,同时吸收了过去按照党章规定的党的性质、党的目标、党的指导思想、以及党的领导这样一种顺序进行研究取得的成果,确立了党的建设研究的框架。这种研究,在实践中对推动党建工作有重要作用。我们看到,直至今日,无论在党的代表大会报告中,还是在中央有关文件中,布置党的建设工作,依然用的是这个框架。毫无疑问,这种框架是落实党的建设任务的有效路径。

二要进一步吸引优秀高校毕业生参与到西部计划中来。今年需要新招募的志愿者数量较多,仅全国项目计划新招7000人,而且本科比例要求在85以上。我们将按照“集中招募,集中服务”的工作思路,探索有关专项行动志愿者由相关高校“定向招募”的工作,进一步发挥高校在西部计划招募工作中的能动作用,加强沟通和协作,做好宣传动员,进一步吸引优秀毕业生参与到西部计划中来。将在以下方面着力推进:把好思想关,把确实具有志愿精神且自愿到西部基层经受锻炼、磨练意志、增长才干的毕业生招募进西部计划志愿者队伍中来。把好专业关,按照“按需招募”的原则,真正把西部基层急需的农、林、水、医、师专业及其他专业的志愿者招募到西部计划志愿者队伍中来。把好体检关,本着对志愿者高度负责的态度,集中做好入选者的体检工作,把具有服务能力、身体健康、能够适应西部基层艰苦工作、生活环境的高校毕业生招募到西部计划志愿者队伍中来。把好规范关,严格执行招募程序,按照公平、公正、公开的原则,通过笔试、面试、公示等多种方式对报名毕业生进行审核,确保西部计划志愿者的招募质量。

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但是必须看到,推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率,中小学生课业和心理负担过重的情况;存在着重视智育,忽视德育、体育、美育,学生得不到全面发展的情况;存在着只重视考试成绩,抑杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。

《拯救男孩》还引发了学界的关注,某学者在《青年研究》上发表《男孩危机是一个伪命题》,我们则发表驳文《男孩危机是一个客观存在的事实》。2010年15—16期的《教育发展研究》以“男孩危机”为专题,发表了4篇有关“男孩危机”的论文。2010年11期的《中国青年研究》以“拯救男孩”为专题,邀请《拯救男孩》作者及相关学者发表5篇论文,展开理论争鸣。当然,最重要的是教育实践。在《拯救男孩》的影响下,许多学校和家庭开始改变对男孩的教育,明显增加男孩的运动量,一些学校设立男生班和女生班,教育部门开始注意加强幼儿园男教师的培养和引进工作。

2.演讲:根据所给材料进行演讲(3分钟以内)。考察学生对语言的综合实际应用能力、应变能力和对问题的分析能力。(100分)

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