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发布日期2018-12-27

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2007年3月30日―31日2007年度全国职业教育与成人教育工作会议在北京召开。教育部部长周济出席会议并讲话。教育部副部长吴启迪在闭幕式上做了讲话。  2006年3月30日教育部印发《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。

  没有创新,一个民族的发展就失去了灵魂;缺少了民族精神,所有的发展和创造对我们而言也就失去了其应有的意义和价值——坚持自主创新与弘扬和培育民族精神观点快递:  如果我们将自主创新视为一种基于民族传统的文化自觉,深化对自主创新的认识,就必须将自主创新作为影响我国经济和社会发展全局的重要战略,把握坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的内在一致性,推动二者在社会实践过程中的相互促进和良性互动,并在此基础上认识和克服二者在建设过程中的挑战和困难。  今年1月,胡锦涛同志在新世纪召开的第一次全国科学技术大会上,提出了“坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗”的历史任务,将自主创新进一步提高到“面向未来、实现中华民族伟大复兴的重要抉择”的高度。这对我们深刻理解自主创新提出了新要求。如果我们将自主创新视为一种基于民族传统的文化自觉,深化对自主创新的认识,就必须将自主创新作为影响我国经济和社会发展全局的重要战略,把握坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的内在一致性,推动二者在社会实践过程中的相互促进和良性互动,并在此基础上认识和克服二者在建设过程中的挑战和困难。  从精神实质和战略地位把握二者内在一致性  从坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的统一性来说,二者都是党和国家为解决当前的现实问题进行的战略选择,二者的内在一致性主要表现在以下几个方面:  从精神实质来说,二者具有一致性。自主创新能力是国家竞争力的核心。坚持自主创新,就是要使全民族的聪明智慧充分涌流,在技术、管理、制度等方面,特别是在关系国民经济命脉和国家安全的关键领域,培育创新能力,掌握核心技术,实现自主发展。只有实现了这种意义上的自主创新,我们才能应对来自各方面的挑战,实现创新型国家的建设目标。  民族精神包括民族追求的共同理想、确立的共同价值、形成的共同思维方式和共同品格,是民族意识的最高形式,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。弘扬和培育民族精神,就是要将我们的优秀历史传统与我们投身于其中的实践活动结合起来,与时俱进,使得这些内容对中华民族的复兴事业发挥引领的作用。  坚持自主创新与弘扬和培育民族精神,都是以中华民族的历史积淀为基础、以实现中华民族的伟大复兴为归宿点的。中华民族的历史血脉和现实进程,构成了二者共同关注的焦点。  从战略地位来看,二者都是我国今后发展的基础工程。回顾我国的历史发展过程,从自力更生到自主创新,我国在此问题上的认识呈现出从被动到主动的发展过程。随着认识的不断加深,在今后自主创新将对我国的经济和社会发展发挥基础的作用,也是保证我国经济和社会发展的关键所在。  弘扬和培育民族精神,是我国一以贯之的基本原则,是中华民族实现复兴的根本所在。面对复杂的社会环境和变动的国际格局,要保持和提高我国的国际地位,必须把自主创新与弘扬和培育民族精神作为根本性的任务,贯彻和体现在社会生活的方方面面。  胡锦涛同志在前述讲话中,进一步明确了“自主创新是国家竞争力的核心,是我国应对未来挑战的重大选择,是统领我国未来科技发展的战略主线,是实现建设创新型国家目标的根本途径”。这与党的十六大报告中提出的“必须将弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务”,“纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”,在实质上是一致的,都表明了二者在我国今后经济和社会发展过程中的重要性。  推动二者互相促进良性互动是民族复兴根本  从坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的相互作用来看,走自主创新的道路与弘扬和培育民族精神是相互推动、相互促进的。充分发挥二者之间的良性互动,是实现中华民族伟大复兴大计的根本,是推动我国各项事业发展的根本。  坚持自主创新,是弘扬和培育民族精神的内在要求,是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。一个没有创新的民族是没有生命力的。一个排斥创新的民族,即使现在拥有某些资源,可以高枕无忧,也无法在未来的激烈竞争中保持持久的发展。而要实现这一点,就必须立足于中国的现实发展,立足于核心技术和核心能力的自主创新。从我国的历史发展进程中的种种经验教训,我们可以看出:对于国家的发展来说,真正的核心技术,不能依赖外来力量。只有自主创新,我们才能拥有民族自信心和凝聚力。中华民族传统文化中爱国主义等民族精神,也是通过与时代结合绽放出新的光彩的。  弘扬和培育民族精神,是坚持自主创新的根本保证。自主创新的关键,在于“自主”,即以我国当前的现实条件作为立足点和出发点,确定科技等工作的发展方向和工作任务,以实现自身发展为目标和方向。要完成这一关键性的任务,“民族性”就成为自主创新不可回避的前提条件。正如著名科学家巴斯德所说,科学没有国界,但科学家都有自己的祖国。只有立足中国实际,研究和解决中国面临的现实问题,推动和促进中国自身的发展和国际地位的提高,才能实现我们所期望的“自主创新”。胡锦涛同志指出:建设创新型国家,“就是要把增强自主创新能力作为国家战略,贯穿到现代化建设各个方面……不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业”。这里所阐述的,正是弘扬和培育民族精神对于坚持自主创新的保证作用。自主创新必须以提高国家竞争力、提升民族素质为根本目标,通过形式多样的创新活动,切实推动和促进国家和民族的发展。只有这样,才能真正掌握主动权,实现新突破。  坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的相互推动和促进,统一于中国特色社会主义的建设实践中。如前所述,坚持自主创新与弘扬和培育民族精神,都是我国社会主义建设的基础工程,贯彻于中国特色社会主义建设过程。只有在中国特色社会主义建设的实践中,才能发现问题、发现困难。也只有在这个过程中,才能解决问题、战胜困难。通过自主创新解决困难、发展自我的过程,就是民族精神弘扬和培育的过程。在自主创新的进程中形成了具有时代特征的民族精神,形成了推动民族复兴事业发展的强大动力,成为提高民族自信心、提升民族凝聚力的力量之源。因此,要理解坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的良性互动,也必须将其放在不断发展进步的时代背景下,以社会实践的现实体验为关注对象,以社会实践的现实需要为努力方向,以社会实践的经验提升和理论反馈为实现手段,发挥二者对中国特色社会主义建设的积极作用。  认识和克服二者面临的共同挑战和困难  从坚持自主创新与弘扬和培育民族精神面临的挑战和困难来说,二者任务同样是艰巨的。正确认识并努力克服这些挑战和困难,是我们在当前做好这两项工作不可缺少的。  经济全球化背景下的国家竞争是二者在建设过程中首先要面对的考验。随着经济全球化的发展而日渐激烈的国家之间的竞争,对自主创新和民族精神培育都提出了严峻的考验。国家意识的苏醒和民族国家的兴起,使得不同国家主体之间在经济、政治、文化等领域的竞争全面深化。有些国家总是对中国的发展耿耿于怀,在制造各种形式的“中国威胁论”的同时,加强对中国的遏制。在这样的背景下,我国强调自主创新,就是要打破这种状况,依靠我们自己的力量,在科技领域实现突破,进而带动国家竞争力的全面提高。弘扬和培育民族精神,是与当前时代背景下的文化竞争密切联系在一起的。我们所强调的适应当前时代要求的民族精神,是我国在文化竞争中表明自己立场的主要方式。以知识经济为基础的核心竞争力的较量,对处于发展中国家的中国提出了严峻的挑战。要坚持自主创新,实现自主发展,并通过核心竞争力的提高促进民族精神的凝聚,就必须充分估计和认识这些挑战,主动做好应对的各种准备。  全面建设小康社会背景下的社会问题是二者在建设过程中必须重视的问题。从整体上来说,我国的经济和社会发展进入了一个前所未有的新时期。国民经济的持续快速增长、和谐社会的建设进程,都为我们的发展提供了良好的机遇。但是,就我国的发展来说,还存在地域发展不均衡、城乡发展不均衡、社会成员收入差距加大、资源条件恶化等问题。正确处理这些问题,使我国的经济与社会较好地完成战略转型,对自主创新与弘扬和培育民族精神提出了较高的要求。只有通过自主创新,才能实现技术的进步,才能使有限的资源发挥更大的作用。只有通过弘扬和培育民族精神,才能形成全社会共同参与的积极性和自觉性,把科学发展观落到实处,建成节约型社会。从这个意义上说,坚持自主创新与弘扬和培育民族精神,都必须研究影响我国经济和社会发展的现实重大问题,通过这些问题的突破,推动社会进步。  树立民族自信与拥有世界眼光的协调,是二者在建设过程中必须强调的东西。坚持自主创新,弘扬和培育民族精神,都是要使得中国各族人民增强民族自信心和自豪感,但是这种自信应该是建立在世界眼光的基础之上的。曾几何时,我们用封闭狭隘的自大取代对世界的正确认识,结果却被坚船利炮打得体面全无,甚至丧权辱国;曾几何时,我们用“跑步进入共产主义”的幻想代替建设国家的现实努力,结果却是经济与社会发展的全面倒退及全民族精神面貌的落伍;曾几何时,我们在“姓资还是姓社”的无谓争论中苦思冥想,却忽视了那些原来被我们忽视的邻居们快速成长、创造“奇迹”……历史发展的这些教训一再告诫我们:如果忽视了世界的存在,我们的发展就是不真实的!因此,我们要实现的自主创新,应该是在兼收并蓄世界所有文明成果基础之上的再创造、再发展,我们要弘扬的民族精神,应该是在推动和促进世界文明共同发展基础上的中华民族的自觉意识,是在与世界的对话中形成和发展的国家意识和民族意识。实现这种协调之后所形成的自主创新,不仅能推动中国的发展,也是世界进步与发展的一部分;实现这种协调之后所形成的民族精神,不是把中华民族凌驾于其他民族之上的民族自大,而是将中华民族的发展与世界各民族的共同发展融合为一体的民族自信。  没有创新,一个民族的发展就失去了灵魂;缺少了民族精神,所有的发展和创造对我们而言也就失去了其应有的意义和价值。坚持自主创新与弘扬和培育民族精神的有机结合和良性互动,应该成为我们的自觉意识。(执笔:李晓东 简贞海)  《中国教育报》2006年4月4日第3版

记者上周在缅因州采访,就遇到几个被收养的中国孩子,她们都是十来岁的小姑娘,有的能说几句中文,有的还不会。记者问她们有没有回过中国,喜欢不喜欢中国,她们马上七嘴八舌地回答喜欢。一位小姑娘很自豪地告诉记者,明年她的养父母就要带她回中国了。家人也没有因为种族的不同而歧视她们。一般收养家庭自己都没有孩子,因此也没有亲疏之分,养父母一般都有很好的教育和经济收入,因此把收养的孩子也当成掌上明珠,不让他们在这方面受任何委屈。这些孩子中,有的因为去过中国,喜欢中国,认为自己是中国孩子,而且为此而自豪;有的则由于从小在美国长大,被美国父母抚养,而认为自己是美国孩子。她们对中国没有认同是因为不了解,没有建立起感情。等到他们越来越大,越来越懂事时,大多都会喜欢上中国。

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诚然,用人单位在血型、属相、姓氏等与工作无关的项目上设槛,令人愤愤不平,然而对岗位的“性别、年龄”要求也算歧视,却有些匪夷所思。什么是“歧视”,究竟有没有清晰的界定?以劳动力市场竞争之激烈,消除歧视又如何可能?

尽管是否要对图书尤其是少儿图书予以分级的问题,在国外有过不小的争议,如“哈利波特系列”小说的作者J.K.罗琳曾经在公开场合表示过,不希望自己的作品标注“青少年”的字样,因为“自己的书不仅仅是儿童读者在读”,但是,在我国几乎听不到反对的声音,仅有的担忧就是,分级阅读如果过于商业化和功利化,成为出版商一只手推动的营销行为,那样将影响分级阅读的科学性,发挥不出向孩子提供具有科学性和系统性的读物,方便有针对性地选购图书的目的。

顺境逆境,一向低调。不管他人怎么恭维,季老始终把自己放在平常人的位置。他说过:“我是认识自己的,换句话说,是有点自知之明的。我经常像鲁迅先生说的那样剖析自己。”“我并不认为文章是自己的好。我真正满意的学术论文并不多。”“实际上我没有认真写过诗。至于散文,……自己真正满意的也屈指可数。”他这种自视平凡,绝非表面上故作谦逊,而是他审视自我、实践人生的一种哲学观。我就经历过这样的事:有一阵儿,有人不断把季老已发表的文章,改头换面重复出版。我把这个情况告诉季老,他很生气地表示,那些都是过时的文章,根本不值得再拿来出版,这样会害了读者。出这样的书,都没经我的授权,都不是我的原意。这种态度,与有些人热衷出书炒作自己,构成了鲜明对照。

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  相信,大学毕业生谁也不愿当“新盲流”和“啃老族”。但也要看到,现在有些年轻人总是“这山望着那山高”,对已经端着的“饭碗”不满足,于是盲目跳槽,“两年做了十几份工作”,到头来工作没了着落,成为失业者。于是,有的整天奔波于职场,到处投简历;有的闲在家里无所事事,只能“啃老”,想要用钱,手难伸、口难开,那真是难受。更要命的是,荒废了大好时光,本来该有的专业和技能一点点给消磨掉了。

为每个学生提供适合的教育,就是要营造适合学生成长规律的教育生态和文化环境,从学生成长的兴趣和爱好出发,使学生成为校园和班级真正的主人,让学生自主自由生长成长,从而体验学校的人性和对人本的关怀。这就需要我们把学生看成人,对学生要有基本的信任和尊重,使教育从成人为学生设定的生活回到学生自己真实的生活。教师工作重心从“教会学生知识”转向“教学生会学知识”的课堂教学上来,让学习发生在学生身上。着力改变课堂上教师滔滔不绝,学生却昏昏欲睡的状况。

孙健敏认为,造成就业门槛不合理的最直接原因是劳动力市场总体供大于求。“当本科甚至研究生学历的求职者随处可见时,用人单位很容易任意提高门槛。”孙健敏认为, 更深层问题在于用人单位无法运用合理手段评价求职者的实际能力。社会目前对人才测评技术研发的重视程度还不够,学界也还不能给用人单位提供彻底解决定岗定编以及任职资格问题的有效工具。

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多读“天书”,是不是就不需要关注教育教学实践了呢?当然不是。这是一个人生命提升的两个层面,缺一不可。如果只在“道”的层面奔波,而不深入教育教学实践的话,所学之“道”就会成为空中楼阁,真的是没有可用之处了。只有“天上”与“地下”结合之后,才能使“道”落地,使“地”生辉。所以,我的体验之二就是脚踏“大地”。20多年来,我每月都要去学校采访,有的时候一周要去几个学校,并且走进课堂,听课评课,从而形成了关于教育教学感知的属于自己的话语。所以,与校长对话也好,即兴评课也好,不仅有了一定的理论话语,而且这些话语又都与实践这片沃土形成和谐。

总之,我们将像抓“普九”一样抓好义务教育均衡发展,按照备忘录的目标要求,狠抓落实,扎实工作,实现我省义务教育的跨越式发展。

小萍(化名)根本还是个孩子,还在上小学五年级,再过5天就可以享受到“儿童节”的欢喜热闹。然而,这个自己还稚气未脱的14岁女孩,25日却成了妈妈——她在学校卫生间里生下一个健康的男婴。

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第五十七条本标准自发布之日起施行。1997年4月24日总参谋部、总政治部、总后勤部发布的《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》即行废止

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