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发布日期2018-12-21

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7月29日下午,安徽省教育招生考试院召开了招生录取期间第四次新闻发布会,就7月22日至29日进行的艺术类第三、四批次和普通文理科二本批次的录取工作以及下一阶段录取工作安排作了通报。

未来五年,本市具有条件的中小学将接受外国小留学生。据介绍,本市的中小学,只要通过市教委外事部门的条件认定,就可以接受外国小留学生。据统计,目前在京学习的外国留学生达到4万人,市教委预计2010年,外国留学生将有8万人在京学习,其中包括5万余名大学生,中小学生预计3万人左右。市教委支持市属市管院校推出专业特色,以吸引外国留学生来华学习。

设音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计8个招生领域,每单位设招生领域一般不超过2个,且必须具有本学科的硕士学位授予权。

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(三)强化管理措施,确保资助程序规范到位。一是做好政策宣传。我们对国家、省、市出台的学生资助政策、法规进行了系统整理,统一编印《学生资助政策指南》发放到学生手中,让每位学生都熟知这一关系切身利益的惠民政策。二是提高服务水平。结合《网上百事办》活动,将各学段学生资助政策的实施范围、资助标准、申报条件、审批程序及有关表格,在滨州市政府信息网、滨州教育信息网等网站上公布,提供下载,并接受电话咨询。三是建立公示制度。在对学生上报材料严格审核确认的基础上,对资助对象的评审结果予以公示,设立监督电话,接受师生的监督,确保公开透明、公平公正。四是加强档案管理。各学校将有关学生资助的文件、申报审批表格等资料,分学期立案组卷、汇总存档;确定资助对象的有关资料报上级资助中心备案确认。以上措施,有效的规范了学生资助管理网络的健康运行,实现了学生资助管理工作的制度化、程序化。

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3G培训专家、英泰移动通信学院(IMTI)CEO夏雨峰认为,3G的关键在于应用,因此目前和未来的3G人才缺口,将主要体现在外围的服务和开发项目上,例如围绕3G技术的软件开发设计领域,包括嵌入式系统、移动商务解决方案、移动增值业务等,人才都很紧缺,而且需求量巨大。夏雨峰认为,大学毕业生入门学习3G必须对3G标准、协议等进行系统地学习,还要弥补自身职业技能和实际动手能力的不足,这一般需要通过职业培训或者大量的企业实习等方式来解决。除了学校的研发背景外,能否提供大量的实践训练则是选择学校的重要标准。

  在中学地理教学中实施研究性学习,不仅能使学生获得更多的知识,更重要的是提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。  地理研究性学习的相关要素  中学生进行地理研究性学习,地理教材既是研究的对象,又是研究的依托和载体,教师、学生、课型、资料、场地等构成了地理研究性学习的相关要素。  地理研究性学习的课题  地理学科开展研究性学习的内容可以是自然地理方面的,也可以是人文地理方面的,还可以是两者的结合。可以依据教材确定研究课题,也可以根据学生生活、社会生活提出值得研究的问题,也可以结合本地实际,提出区域发展中面临的问题,探究解决问题的途径。  我们设置的研究性课题有六大块:(1)社会调查,如《大沽河水污染情况调查》、《城区交通事故多发地段的分布》、《地方科技人才的分布》等。(2)规划布局:就某一行政区划内的农业、工业、商业、交通、科研机构、城镇等设计合理的规划布局方案,绘制相关布局草图,撰写论文。(3)地理制作:就地理教具、模型、地理多媒体课件、简易日常生活所需物品等进行制作、设计,拿出制作成品或设计图纸,并写出产品介绍。(4)野外考察:将考察结果进行分析、总结,提出问题和建设性意见,形成文字。(5)地理实验:就某一问题进行实验形成实验报告论文。(6)理论研讨:就其某一方面展开研究,形成自己的观点。  地理研究性学习的促进策略  要使研究性学习达到目的并规范有序而富有成效地开展,教师应有以下指导策略:  营造氛围,调动全体。教师应做好背景知识的铺垫,积极营造一种民主、宽松、和谐的学习环境,建立起平等、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系,培养全体同学的参与意识和探究兴趣。教师可在适当时候提供研究范围和具体目标,诱发研究动机。  因人而宜,选择课题。最好以小组为单位,成员可以自由组合,也可以由教师适当调配组合。小组成员可多可少,研究的课题可大可小,可深可浅,一般是一个小组研究一个课题,也可以是同一个课题由两个以上小组研究。教师应根据学生的学习成绩和研究能力提供合理的建议,让他们选择一个比较合适的课题。  参与设计,开启思维。教师要帮助学生做一些小范围的调查了解,并撰写好“研究方案”,帮助学生开启思维。  关心指导,加强合作。在实施中,教师要对学生遇到的问题和困难给予指导和帮助。要注意培养学生善于倾听别人的意见,表达自己的观点,与别人达成共识,以及共同分享成果的意识。  积极探索,交流成果。教师要适时组织小组之间进行交流。  地理研究性学习的评价  评价要以形成性评价为主,评价时侧重“四重”:重过程、重应用、重体验、重全员参与。评价结果的表示可以是定量的(分数、等级等),还可以是定性的(如评语),也可以是定量与定性的结合,以定性评价为主。评价时要考虑学生的个体差异,关注学生在某一方面的特别收获,给予肯定和鼓励。  《中国教育报》2006年4月14日第5版

近日,中青报刊登的一封研究生的来信引人深思,这个名叫龚平的学生写出了一直纠缠着自己的困惑和焦虑:“我到底要不要花钱买版面发论文?自己知道花钱买版面发论文意味着什么,但不这样做的话,就拿不到奖学金,就会在诸种评比中被挤出局,身边人都这样做也让自己不甘不平。但道德准则又不能容忍自己这样做,违背自己的良心,自己都看不起自己。”(7月16日《中国青年报》)

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本报讯(记者路艳霞)《百家讲坛》在3月4日至10日推出吕立新主讲的“水墨齐白石”,日前,其新书《齐白石:从木匠到巨匠》在中关村图书大厦面见读者。前来助阵的嘉宾舒乙、米景扬记忆中的齐白石更是令在场读者感动万分。

  公布成绩的时刻终于到来,我第一时间登陆学校网站,手颤颤微微,输考号,输身份证号,点ENTER键,然后万分之一秒的速度闭上眼睛——我真有点不敢看,怕打击,心跳地着实厉害,真是感觉象跑到了嗓子眼,而且嗓子发干,头有点冒汗……镇定下自己,微微睁开了眼睛:358分!我欢呼起来,立刻拨通电话,用沙哑、微颤的嗓音把这个消息告诉了我的女友,因为是她一直在鼓励我,支持我,绝对是我的精神支柱!我知道,我的第一步成功了,我的四个月的精力没有白付出,因为我考的是法学方向,06年度国家线为340分,而且我的各课成绩均过了国家线。

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